教育方法篇

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教育方法篇

1．不了解学生，就无法塑造学生心灵

   如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。

                            【俄国】乌申斯基：《人是教育的对象》，科学出版社1959年版，第11页。

每个人都是从儿童过来的，但是并不等于每个人都真正了解儿童。别人可认不了解儿童，但小学老师不可以，因为小学老师几乎天天都在和儿童打交道，工作的对象就是儿童。如果我们不了解儿童，不能走进儿童的心灵世界，我们就无法出色地完成教育教学的任务，无法去塑造儿童的心灵。

李吉林：《李吉林与情境教学》，北京师范大学出版社2006年版，

第47页

儿童喜爱忙忙碌碌，对儿童的这种爱好，永远应该加以指导，使他们去做有益于他们自己的事情。

【英国】洛克：《教育漫话》，教育科学出版社1999年版，第175页

儿童秉性好动，我们不要仍旧用消极的老办法，来剥夺他们的活泼天性，必须予以适当的环境，能使他充分地发展。

陈鹤琴：《儿童心理及教育儿童之方法》，《陈鹤琴教育文集》上卷，北京出版社1985年版，第8页

那些天真烂漫、活泼而健康的孩子是怎样活动的呢？他们玩是为什么？玩是为了玩。孩子跑跑跳跳、扭打着玩耍、爬高、游泳——这都是为了什么？都是因为孩子喜欢这些活动。这是天经地义的事。

【德国】第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社1990年版，第178页

男孩子们总是爱好做事的，因为他们那旺盛的血液是不许他们静止的。既然这是极为有利的，那就应该不加限制，但是必须有所准备，好让他们有事可做。

【捷克】夸美纽斯：《母育学校》，《夸美纽斯教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第42页

大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已；譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。

王守仁：《训蒙大意示教读刘伯颂等》，《王阳明全集》卷二

孩子年轻的时候，他们天性的征兆是那么不固定……有些人由于缺乏先见之明，不善于指引他们的道路，往往花费很多时间和孩子谈他们天性所不喜爱的东西，而毫无结果。

【法国】蒙田：《论儿童的教育》，《中世纪教育文选》，人民教育出版社1989年版，第416页

每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分地发挥出来。每个学生都有向他输送优良道德品质的根源。必须小心爱护这个根源。

【苏联】苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第85页

儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

【苏联】苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第6页。

要全面地研究儿童，以便学会正确地对待他们。……我们之所以必须全面研究儿童，因为他们的是我们要进行加工的原材料，如果我们对之不了解，那我们就不可能正确对待我们的工作。

【苏联】克鲁普斯卡娅：《第十七次党代表会议和学前教育的任务》，《克鲁普斯卡娅教育文选》下卷，人民教育出版社1987年版，第299—300页

请你记住教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书，多思考。

【苏联】苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第98页

成人应该努力了解儿童的需要，最好给儿童提供一个适宜的环境，使他们得到满足。只有这样，才能开创一个教育的新纪元，从而给儿童的生活带来真正的帮助。

【意大利】蒙台梭利：《童年的秘密》，京华出版社2002年版，第93页

从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好东西。

【苏联】苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第5页

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