《量柱量线量波专用术语解释》选编（5）

动力在线

谢谢楼主分享

erik6666

谢谢版主无私奉献！大家要热情顶顶。。。。。。。

yldshd1104

谢谢版主无私奉献

周瑞峰

灯塔线是指运用周易八卦阴阳转换原理，取K线重要点位画出的、由O轴线、A（强势上升线）、B（弱势上升线）、C（弱势下降线）和D（强势下降线）等线组成，形似从灯塔向四面八方射出的光线，用来直观展示股市运行周期和轨迹。王子理论指出：画“灯塔线”有三原则，一、选择源点，以当前重要“黄金柱”的收盘价（或最高价）为支点；二、确定要点，以该柱后三日要点（开盘价、收盘价、最高价或最低价）定点连线，其中A线的选点必须是第三日阳K线的收盘价（或最高点）；三、依点靠线，本着“最小障碍”原则，才能使“灯塔线”自然通透，光照四方。预测趋势，应从“灯塔线”第三日开始。“灯塔线”与“通道线”合用，可以掌控K线的升降横斜，能够精准度量。“灯塔线”有效期一般在六个月左右，主要用于大盘股指，也可用于个股。

周瑞峰

四区是指：“灯塔线”的中轴线（0线）和四条射线（A、B、C、D）画成之后，右侧屏面被分为四区，自上而下，A-B之间为A区，B-O之间为B区，O-C之间为C区，C-D之间为D区；四诀是指：A区是进攻区，B区是防守区，C区是进攻区，D区是防守区。王子理论认为，四区代表四种盘面趋势，四种操作策略，A区是向上能力爆发区，A线45度角内上升比较安全，高了过热，低了温和；B区是能力聚集区，B线25度角内上升比较稳妥，高了不利集结，低了易涣散。C区和D区分别是弱势和强势下降区。在进攻区，任何一个低点都是持股或介入的机会；在防守区，任何一个高点都是持币或出货的机会。把握好“四区四诀”，就能感受到“灯塔线”的魅力和神奇。

周瑞峰

踩线、触线、悬线、过线————表述K线在“灯塔线”中状态的专用词。“踩线”、“触线”、“悬线”、“过线”分别指K线在“灯塔线”之间的四种状态。王子理论描述：“踩线”是蓄势运行的方式，踩线上行；“触线”，是循势运行的方式，触线上行；“悬线”，是转势的运行方式，命悬两线，天地不着，必然转势；“过线”，是借势运行的方式，沿着原有的防线穿透当前量线，这是触线不弹的穿透薄弱走势，打破当前平衡，必然破线向下寻找新的平衡。四中方式，“悬线”出现最多，阴悬线百分之九十是向下走，阳悬线向上的可能再百分之八十左右。K线在“灯塔线”中的表现可以被用来研判大盘后期的趋势的重要条件之一。学习时应注意，用于“灯塔线”中的“踩线”、“触线”、和“过线”与用于“平衡线”中的概念不尽相同，切勿机械照搬错误理解。

周瑞峰

触线看跌————是指股票反弹上升阶段，K线触及“平衡线”（也称“碰线”或“向上触线”）不过看跌。王子理论认为：股价在大跌之后的回调上升过程中，从左侧阴顶部画“平衡线”，K线上触该线过不去，是主力犹豫不决，试探行情，再行调整的表现。一般情况多是K线的上引线“触线”，少是K线实体“触线”。“上行找实顶”，“触线不过即出货，咬线不落即进货”（见【咬线看涨】）。“触线”防落，见好就收；“触线”不退，后悔万分；“触线”跟进，痛心不已。注意区别“平衡线”“触线”与“灯塔线”“触线”两者概念的不同。实践中：要结合大盘走势，当K线在“平衡线”之下，“触线”不过要及时出货，“触线出货”与“双阴出货”一样，也是防损减亏的要素之一。

周瑞峰

发烧柱————是指鹤立在低量柱群中，连续两天倍量增高的“高量柱”组成双量柱体，也可指一根通天的巨倍量的“高粱柱”。王子理论认为：凡某“倍量柱”拔地而起超过距今最近的“高量柱”时，即表示成交量过大，温度失常，有“过热”“发烧”的嫌疑；而距今最近的那个“高量柱”后三天左右的走势一旦出现“价跌量升”相互配合的急跌，就可认定该“倍量柱”是“过热”的“发烧柱”。“发烧柱”是主力惯用的招数，借用“高量柱”形态把买卖双方的欲望推高到极致，从而达到掩护出货的目的。“发烧柱”容易与“高量柱”和“倍量柱”相混淆，操作上需要注意观察，认真判断，不可一味追高。“发烧柱”后势不容乐观，一般将会逐步走低。

周瑞峰

现场直憋————憋，烦闷不堪。“现场直憋”是指主力操作股票，欲上不能，欲下不甘，忍气吞声，别无它法。王子理论认为：“现场直憋”通常发生在大势环境恶劣，股票大跌后的回升阶段，股价在左侧峰顶部和中大阴顶部形成的几条平衡线之间上下波动。其特征是：被大势所迫，现场被憋，“长阴短柱”，成群成队；在关键位置，故意造憋，咬线不过，反复震荡；遇重要价位，主动使憋，触线回落，憋货出仓。无论被憋、造憋还是使憋，阴阳K线沿“平衡线”而行，红绿量柱呈微波起伏，直到“阳多阴少”，“红肥绿瘦”，憋忍不住时，红柱雄起，大阳冲天。操作上，设置好日线和分时“平衡线”，互为参照，共同把握，调整心态，不要被“长阴短柱”群憋出场外，酿成无畏出货而牺牲。

970619LYG

感恩量学！感谢老师！